少年院的黃色檔案夾
六麥在醫務室閱讀亮一的檔案：
某年某月某日，出水亮一明知住在附近的熟人綾（七歲）不滿十三歲，卻以「給妳看好東西」為由，巧妙誘惑對方到住家附近公園的公廁。他無視女童厭惡拒絕，強行脫下內褲露出私處，將手指放進私處玩弄，並露出陰莖強迫女童舔舐。由於女童哭泣拒絕，最後強逼未遂。
智商：九十二。
診斷結果：疑似自閉症類群障礙。
家人：五歲時雙親離婚，之後與父親兩人同住（出水齊次，四十一歲）。齊次為上班族，經濟狀況普通。
六麥寫完檢查紀錄，回到個人辦公室，再次凝視保管檔案的架子，心想：「最多的還是藍色檔案夾，不過黃色也很多。」
黃色檔案夾超過三十個，換句話說，這裡將近半數的少年是因為性暴力而來，受害者幾乎都是女童。
六麥認為他們的犯罪行為不能單純以專業書籍上所寫的「對性的認識扭曲」來解釋，遭到虐待的少年因為心情苦悶所引發的愚昧行為，在各黃色檔案夾中翻騰著。
被霸凌的開端
亮一在第一個人生低潮期寫上「父母離婚」。他出生時過著普通的生活，但五歲時父親齊次的公司倒閉，全家被迫搬家。父親自此沉溺於酒精，常與妻子爭吵，甚至家暴。最後亮一的母親離開，留下他與父親一同生活。
接下來他畫出一條緩緩上升的弧線：「上小學交到朋友」。
朋友的出現點綴了他的學校生活，然而上升的弧線沒多久又下降：「小三被同學霸凌」。
原本交情好的同學開始嘲笑他「很噁心」「很臭」，叫他「細菌」，或是故意撞他、從背後推他、突然脫他褲子、逼他扛東西。他既不生氣也不哭泣，總是露出一臉笑咪咪的模樣，結果導致霸凌更加嚴重。同學可能以為他被霸凌還很高興也不一定。
不正常的性觀念
亮一持續遭到霸凌，上了高年級逐漸對異性產生興趣。他從小學五年級開始出現許多偏差行為，例如偷窺女性如廁、觸摸低年級女童、偷竊女同學更換的衣物等等。
上了國中人生又墜入谷底。不僅霸凌問題變得更加嚴重，父親也完全沒有發現兒子遭到霸凌，一味要求不擅長念書的兒子用功，考差了就飽以老拳。亮一無處可求援，唯一的例外是小他七歲的鄰居，也是唯一的玩伴綾，光是看到綾就能撫慰他的心靈。在那段時期，亮一趁父親不在家時偷看色情影片，劇中女主角本來很抗拒性行為，最後樂在其中，他以為這種情況「很正常」。
上了國中沒多久，他對在公園玩耍的綾搭話，把她騙進公廁－－人生起伏圖表於此以深谷作結：「遭到逮捕，移送少年院」。
少年院的防範性暴力課程
亮一之後每周上一次防範性暴力課程，也逐漸習慣少年院的生活。藉由與布川教官多次面談，他慢慢了解自己為什麼會對重要的人施加性暴力。
課程即將邁入尾聲時，由少年依序發表犯罪理由。亮一把七張長方形紙張用磁鐵固定在白板上，旁邊還附上第一堂課畫的「人生起伏圖表」。
他說明的順序如下：
每天在學校被欺負➜回家被爸爸打，沒有人可以商量，累積了很多壓力➜在網路上看到色情影片，看到影片中的女生被摸很高興。➜因為女生被摸很高興，以為摸女生沒關係。➜在公園看到鄰居的小女孩在玩。➜因為想摸她，把她帶進公廁。➜做出犯罪行為。
看在專家眼裡，犯罪理由應該更加複雜，而不是如此單純的線性順序，但是對於發展障礙或智能障礙的孩童而言，不把理由整理成簡單的條列式，根本無法理解。
布川聽完說明後開口：「接下來是問答時間，想發問的人請舉手。」
「色情影片是什麼樣的內容呢？」
「女生本來很生氣男生突然摸她，不過後來愈來愈高興。」
聽了亮一的解釋，數名少年不禁露出賊笑。布川看了趕緊提醒大家：「我想問大家，你們知道這些色情影片都是演的嗎？」
「是演的嗎？我還以為都是真的。」
原本露出賊笑的少年突然一臉尷尬。布川經常提醒自己少年的理解能力不足，必須時不時指引他們。他們通常不擅長經營人際關係，也沒什麼朋友；無法像一般男孩經由朋友了解何謂「黃色笑話」，更容易對偶然在網路上看到的錯誤知識信以為真。
「還有人想發問嗎？」
松本以強硬的口吻質疑亮一：「為什麼你有壓力就想摸女生？摸女生跟你有很多壓力一點關係也沒有吧？」
「我以前摸了女生就會忘記討厭的事。結果就戒不掉這個習慣。」
「你這樣做是只顧自己爽而已！」
聽到松本指責，亮一低下頭來。
松本罵完之後似乎心滿意足，開始玩起手指，對課程失去興趣。明明松本自己強制猥褻學妹，卻一個勁地責備罪刑相同的亮一，這也是這群少年的特徵之一。防範性暴力課程之所以採用小組討論方式，正是希望大家藉此客觀審視自己。
用身體來溝通的性暴力犯
少年院的少年（男子）當中，性暴力犯罪（包含強制猥褻予強制性交等）的比例為6.2%；倘若限定14至15歲的年少少年，比率卻高達16.2%，繼竊盜與強暴傷害排行第三（2021年版《犯罪白書》）。我在意的是司法少年的人數減少，強制猥褻的檢舉件數卻逐年增加。
問他們為什麼犯下性暴力犯罪，大家口徑一致，全都回答：「因為我性慾很強。」然而連同我在內的眾多男性，性慾比起這群少年更為強烈，他們的「強制猥褻」行為與其說是發洩性慾，更接近為了滿足對女孩子的興趣、關心、憧憬，因而「使用身體來溝通」。
但是為什麼他們找上的都是女童而非同齡女性呢？理由之一是他們的心智年齡低，例如亮一就是這樣的例子。心智年齡低代表難以和同齡女性溝通，甚至覺得對方很恐怖，所以他們很難與女性建立健全的關係，必定會尋找年幼的對象。
我認為診療時必須一併關心少年的成長經歷和思考模式。透過小組工作坊，我發現霸凌經驗導致他們容易產生被害妄想，誤以為旁人的言行是針對自己，累積一定怒氣後，找上他們認為應該不會抵抗的小女孩作為發洩壓力的對象。
少年院裡除了一起上防範罪行課程的同學之外，沒有人知道其他人犯了什麼罪，但是觀察日常舉止與生活情況便能發現相較於竊盜與暴力的少年，犯下性暴力的少年多半沉默寡言，在學校曾經遭遇霸凌。
如同本章所敘，大多數機構不願意收容性暴力少年犯，倘若發生家長失蹤等斷絕聯繫的情況，往往找不到離院後的去處。
本文摘自宮口幸治著作《不會切蛋糕的犯罪少年診療實錄》，繁體中文版由遠流出版，陳令嫻翻譯。欲購買的小隊員歡迎透過以下連結前往購買：
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